虽然这样，但是这一次会议的收获，却是极其重大的，主要的收获有下列六个方面：
第一、通过这次教学研究会议，教学人员在教学思想上起了极大的改造作用。具体说来，在文件学习和总结报告中，大家进一步体会了新民主主义教育方针，进一步明确了为什么新民主主义教育必须是民族的形式，科学的内容和大众的方向。特别是三次专题报告，大家都以极其兴奋的心情，接受了“教师为主、系统教学、课堂解决问题”的教学原则。认识到人民教师责任的艰巨和光荣，从而也就进一步发挥了主动性和积极性。例如陈永龄副教授积极热情地进行各项开课准备工作。李名鼎讲师表示下定决心，保证搞好教学。这都是极其生动的事例。
第二、通过这次教学研究会议，在教学经验和方法上，引起了广泛的交流和普遍的提高。我院教授，过去在长期教学中，积累了丰富的教学经验，尤其是近一年来，更有许多创造性的改进，这些改进，就中南区说来，许多都是首创的性质。但是，这许多宝贵的经验，过去一直缺乏一个正确的原则来衡量。因此，是否做得好，做得对，不敢肯定，也很难推广。经过这一次深入检查，大家都以实事求是的态度，总结了经验，提高到原则来衡量。特别是总结大会上的典型报告，所有好的经验和方法，更作了一次普遍的交流，为今后的继续改进，提供了很好的条件。
第三、通过这次教学研究会议，大家都从集体作用的发挥中，认识到教研组工作的重要性。个别人员过去对教研组性质和任务认识不明确，甚至忽视教研小组的作用，也都有了明确的提高。并要求把思想领导、业务领导、和组织领导三者结合起来，通过教研组，依靠教研组，来搞好今后教学改革。
第四、通过这次教学研究会议，大家都进一步明确了基础服从临床，临床服从需要的原则。过去各课之间很少配合，或者虽想配合而苦于无从着手，因而各课教材常有重复和遗漏的现象，甚至个别课程在内容上与医学教育的要求完全脱节。在这次会议中，经过几次联组会议，对于各课间的配合，有了初步原则性的规定，肯定了谁给谁打基础，明确了各课之间如何主动地去联系和配合，为了今后课程精简创造了有利条件，从而也就符合了基础服从前期，前期服从临床的原则。
第五、通过这次教学研究会议，一致认识到：只有诚恳而虚心地向苏联学习，才能提高教学质量。大家热烈要求学习俄文，热烈要求有系统地学习巴甫洛夫学说，用以批判和改造过去所接受的资产阶级医学教育体系。例如生理学馆过去虽会部份采用了巴甫洛夫学说，但仍感没有将巴甫洛夫学说贯串到全部生理课的教学中。又如吕富华教授决定在药理学中贯彻巴甫洛夫医学思想。“向苏联学习”的运动将在我院教学人员中掀起一个高潮。
第六、通过这次教学研究会议，大家对师资培养问题得到了明确的认识。过去一年来，如前所述，我院各馆科对于师资培养，只有零星的指导，而没有有计划有领导地进行。有的把师资培养认为是附带的工作，有的把培养的师资作为工作人员看待，经过这次会议的讨论，大家不仅认识了师资培养的性质和目的，明确了必须与教学工作同等重视；而且在培养的步骤和办法上更作出许多原则性的决定，要求各馆各科普遍实行，为今后师资培养工作，开辟了一条广阔顺利的大道。
这次教学研究会议在我院教学改革上是空前的一次，我们珍贵这次会议的重大收获，今后我们将以全力加以巩固和发展，我们深信在这次教学研究会议胜利基础上，由于党的高度重视和坚强的领导，今后我们的教学工作必将获得更大的改进和创造。我们满怀着信心，从胜利走向更大的胜利。
——《中南同济》1952年创刊号